Завдання сучасної школи - розвивати кожну дитину як неповторну індивідуальність. Формування особистості і її розвиток здійснюються в процесі кооперативного навчання: робота в парах і групах. Вчителем 1-А класу, КоваленкоІ.М. широко  впроваджується  та мають успіх саме кооперативні форми навчання. За допомогою таких форм роботи  в першачків  для здійснення спільної мети створюється позитивний настрій до навчання, відчуття позитивної атмосфери у колективі; кожен учень  має можливість висловлювати  свою думку і вислуховувати товаришів, розвивати комунікативні здібності учнів. 
     В своїй роботі Ірина Михайлівна виділяє такі способи групового навчання:
     Індивідуально-групова робота. Це спільна діяльність учнів, при якій кожен учасник виконує частину спільного групового завдання (виконання групового завдання потребує розподілу обов’язків між її учасниками) . Наприклад: на уроках  математики робота з паличками Кюїзенера  під час лічби, складання геометричних фігур, порівняння предметів за кольором, довжиною, викладання з паличок  фігур за інструкцією, за зразком, побудова лабіринтів, килимків, фігурок, робота з танграмом.
     Кооперативна групова діяльність. Це спільна діяльність учнів, при якій кожна група працює над виконанням частини спільного для всього класу завдання (наприклад: створення групою віночка з паперових квітів, виготовлення героїв до казки, створення кожною групою частинки новорічної гірлянди,  малювання, розфарбування кожною групою окремих елементів навколишнього середовища  та об’єднання їх у колективний проект «Моє довкілля»).
      Однорідна групова діяльність, коли усім групам в класі  даються для  виконання  однакові завдання та диференційовано – різні групи отримують різні завдання (при цьому цілісність пізнавальної діяльності всього класу зберігається, оскільки залишаються спільними освітні, виховні й розвивальні цілі уроку).
     Групова діяльність - це спільна діяльність учителя й учнів, що дає змогу реалізувати природне прагнення до спілкування, взаємодопомоги та розвитку творчості.